辛識見丨把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化好運(yùn)用好——扎實推進(jìn)主題教育系列談?

　　辛識見

　　開展調(diào)查研究，目的是為了更好地指導(dǎo)工作、解決難題、推動發(fā)展。第二批主題教育開展以來，我區(qū)各地州堅持問題導(dǎo)向開展調(diào)查研究，有針對性地解決問題，無論是聚焦解決群眾急難愁盼的民生問題，還是致力于破解產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中的各種難題，抑或是在優(yōu)化政務(wù)服務(wù)流程中打通堵點(diǎn)卡點(diǎn)，都體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化運(yùn)用好調(diào)研成果的實際成效。對標(biāo)主題教育總目標(biāo)、瞄準(zhǔn)主題教育根本任務(wù)，把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化好、運(yùn)用好，是確保主題教育取得扎實成效的關(guān)鍵所在。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“注重調(diào)研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用，在調(diào)查的基礎(chǔ)上深化研究，提高調(diào)研成果質(zhì)量，切實把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為解決問題、改進(jìn)工作的實際舉措，防止調(diào)查多研究少、情況多分析少，提出的對策建議大而化之、空洞抽象、不解決實際問題。”總書記的重要講話為調(diào)查研究提供了重要理論遵循和科學(xué)實踐指引。

　　調(diào)查研究是我們黨的“傳家寶”，其意義不但在于發(fā)現(xiàn)問題，更在于有的放矢解決問題。衡量調(diào)查研究搞得好不好，不是看調(diào)查研究的規(guī)模有多大、時間有多長，也不是只看調(diào)研報告寫得怎么樣，關(guān)鍵要看調(diào)研成果的運(yùn)用，看能不能把問題解決好，否則“傳家寶”也難以體現(xiàn)其真正價值。因此，做好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，把“問題清單”轉(zhuǎn)化為“成果清單”，是堅持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一的實踐路徑，也是慎終如始開展好主題教育的必然要求。

　　做好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，要牢牢把握在調(diào)查的基礎(chǔ)上深化研究這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能只調(diào)查而不研究。深入研究分析問題的過程本身就是充分運(yùn)用主題教育中學(xué)習(xí)掌握的理論來指導(dǎo)工作的生動實踐。通過調(diào)查把情況摸清、把問題找準(zhǔn)很重要，通過研究分析來剖析問題本質(zhì)、推動科學(xué)決策同樣重要，否則調(diào)研就會變成另一種形式的走過場。只有經(jīng)過周密系統(tǒng)、深思熟慮的研究分析，才能獲得成熟理性的調(diào)研結(jié)果，才能為科學(xué)決策提供可靠依據(jù)。

　　做好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，要拓展建章立制這一重要路徑，而不是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，更不能追求一蹴而就。從解決問題的角度來看，通過調(diào)研，歸納出一類問題的解決方案、總結(jié)提煉可行經(jīng)驗，進(jìn)而形成今后解決類似問題的規(guī)章制度非常必要；從完善工作機(jī)制的角度來看，補(bǔ)全現(xiàn)有工作機(jī)制體制漏洞、形成調(diào)研成果轉(zhuǎn)化跟蹤反饋機(jī)制，才能持續(xù)系統(tǒng)地發(fā)揮調(diào)查研究的重要作用。

　　做好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用，要緊緊圍繞解決問題、推動發(fā)展這一調(diào)查研究的根本目的，以發(fā)展實效衡量調(diào)研成效。調(diào)查研究要聚焦事關(guān)長治久安的根本性、基礎(chǔ)性、長遠(yuǎn)性工作，圍繞積極打造“八大產(chǎn)業(yè)集群”、“一帶一路”核心區(qū)建設(shè)等重點(diǎn)任務(wù)推進(jìn)，需要通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，更需要通過調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化運(yùn)用來破局解題，在主題教育不斷走深走實的過程中，推動發(fā)展成果更好惠及民生、凝聚人心。

　　把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化好運(yùn)用好，努力實現(xiàn)調(diào)研成果的效益最大化、價值最大化，我們就能在解決實際問題中推動中國式現(xiàn)代化新疆實踐取得新突破。