深刻把握教育現(xiàn)代化的三個(gè)新境界

　　【學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神】

　　新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授 石路 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生、新疆醫(yī)科大學(xué)講師 陳素霞

　　習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的邏輯體系，展現(xiàn)了三個(gè)新境界，為我們進(jìn)一步深化教育綜合改革提供了根本遵循，也為中國(guó)教育現(xiàn)代化指明了前進(jìn)方向

　　習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基?！秉h的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，對(duì)深化教育綜合改革作出一系列重大部署，新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的邏輯體系，展現(xiàn)了三個(gè)新境界，為進(jìn)一步深化教育綜合改革提供了根本遵循，也為中國(guó)教育現(xiàn)代化指明了前進(jìn)方向。我們要深刻理解和把握教育現(xiàn)代化的三個(gè)新境界，深刻把握教育現(xiàn)代化的實(shí)踐要求。

　　明確教育根本問(wèn)題的核心要義，開(kāi)辟教育宗旨新境界

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，明確了教育根本問(wèn)題的核心要義，開(kāi)辟了教育宗旨新境界。要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，堅(jiān)定不移培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　“培養(yǎng)什么人”，是教育的首要問(wèn)題，要為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。黨的二十大報(bào)告提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毙薷暮蟮摹吨腥A人民共和國(guó)教育法》也增加了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，目的就是為了樹(shù)牢宗旨意識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化中國(guó)式現(xiàn)代化人才支撐。

　　“怎樣培養(yǎng)人”，豐富了教育方法論。以起于實(shí)踐、升華理論、回歸實(shí)踐的思路，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育體系，實(shí)現(xiàn)從終身教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以終身教育為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。把個(gè)人理想與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)相融，積極投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐。民族精神是一個(gè)民族賴以長(zhǎng)久生存的靈魂，時(shí)代精神是中國(guó)精神的時(shí)代特征，二者融合于中國(guó)精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供精神動(dòng)力，這也意味著中國(guó)精神應(yīng)成為時(shí)代新人的核心素質(zhì)。

　　“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，是黨和國(guó)家賦予教育的崇高使命。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。這是現(xiàn)代化建設(shè)中“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的題中之義，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育提供路徑遵循。

　　辦好人民滿意的教育，開(kāi)辟教育追求新境界

　　黨的二十屆三中全會(huì)聚焦深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，從戰(zhàn)略全局高度進(jìn)一步對(duì)“辦好人民滿意的教育”作出部署，開(kāi)辟教育追求新境界，凸顯了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位。

　　堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是辦好人民滿意的教育的戰(zhàn)略考量。堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，需要切實(shí)把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)落到實(shí)處，持續(xù)加大教育投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，努力讓每個(gè)人都能享有公平而有質(zhì)量的教育。公平而有質(zhì)量的教育不是搞平均主義，關(guān)鍵在補(bǔ)齊短板、提高質(zhì)量，由“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，由“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”躍升，以教育之力厚植人民幸福之本。

　　深化教育改革是辦好人民滿意的教育的現(xiàn)實(shí)路徑。要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，確保教育改革與國(guó)家戰(zhàn)略需要同頻共振，更好順應(yīng)人民對(duì)教育的新期待。要以制度建設(shè)為主線，完善立德樹(shù)人機(jī)制，強(qiáng)化教育的德育功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。建立健全科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，打破唯分?jǐn)?shù)論的桎梏，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、成就自我。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制。釋放教育系統(tǒng)和各級(jí)各類辦學(xué)主體活力，通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)積極性和社會(huì)參與度，形成政府、學(xué)校、社會(huì)共同參與的教育治理新格局。

　　促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，開(kāi)辟教育發(fā)展路向新境界

　　高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的根本動(dòng)力。黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》強(qiáng)調(diào)，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革?！贝龠M(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，開(kāi)辟了教育發(fā)展路向新境界。

　　高質(zhì)量教育體系是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐。建設(shè)高質(zhì)量教育體系對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、優(yōu)化教育生態(tài)、化解教育矛盾具有時(shí)代價(jià)值。要通過(guò)教育革新，建設(shè)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的教育體系，形成推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。

　　高質(zhì)量教師隊(duì)伍是教育高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)依托。教師是教育發(fā)展的第一資源，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會(huì)聲望，成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。