著力推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新

　　新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師 羅志佳 博士研究生 楊靜

　　■推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)必須構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)通的五大矩陣，在體制機(jī)制上改革創(chuàng)新

　　2025年1月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），其中在“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”部分強(qiáng)調(diào)“開好講好‘習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論’課，系統(tǒng)完善中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政課課程方案，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”，為大中小學(xué)思政課一體化發(fā)展指明了方向。

　　構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程群

　　習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“構(gòu)建以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！薄毒V要》指出，“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系”。

　　習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，要把辦好思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程群。思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中追問“講什么道理”“如何講道理”，就必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐把道理講活，突出“兩個(gè)結(jié)合”解決中國問題的學(xué)理把道理講透，用黨的創(chuàng)新理論蘊(yùn)含的思想偉力把道理講深，達(dá)到各學(xué)段循序漸進(jìn)、螺旋式上升武裝頭腦、正本清源、答疑釋惑、激濁揚(yáng)清的共育效果。

　　促進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，必須在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，以內(nèi)容為王，突破學(xué)生思想困惑。要圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想建設(shè)思政課程群，把各學(xué)段教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化分析，深入挖掘黨的創(chuàng)新理論的精髓，將其有機(jī)融入思政課的課程框架中。將《道德與法治》《思想政治》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》等課程進(jìn)行分學(xué)段重難點(diǎn)對(duì)策研究，統(tǒng)籌考慮《可愛的中國》《中華民族大團(tuán)結(jié)》等地方思政課教材內(nèi)容，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，一體化推進(jìn)大中小學(xué)思政課建設(shè)。

　　大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的前提是各學(xué)段種好“責(zé)任田”

　　大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，也是尊重教育規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的應(yīng)有之義。思政課一體化建設(shè)既要打破學(xué)段界限，做好各學(xué)段之間的銜接與進(jìn)階，又要使各個(gè)學(xué)段的思政課都守好一段“渠”、種好“責(zé)任田”，做到階段性目標(biāo)統(tǒng)一于立德樹人根本任務(wù)。如果各學(xué)段思政課本身沒上好，一體化建設(shè)也就無從談起。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，既要使各學(xué)段共同實(shí)現(xiàn)全面貫徹黨的教育方針，也要立足不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，提升思政課的針對(duì)性和吸引力，以貼近學(xué)生實(shí)際的方式回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問。

　　小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成“五個(gè)認(rèn)同”，形成與祖國同呼吸、共命運(yùn)的情感依托；初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的思想認(rèn)知；高中階段重在提升政治素養(yǎng)，增進(jìn)政治認(rèn)同；大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展國際視野和全球眼光，堅(jiān)定不移投身民族復(fù)興偉業(yè)。在同一內(nèi)容主題中，只有各有側(cè)重才能實(shí)現(xiàn)學(xué)段教育目標(biāo)，而其中必要的知識(shí)、案例和問題重復(fù)是應(yīng)該存在的。

　　推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力

　　改革是發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)必須構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)通的五大矩陣，在體制機(jī)制上改革創(chuàng)新。

　　具體而言，一是打造課程群矩陣，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課學(xué)段聯(lián)通。通過同研一堂課、同備一堂課、同上一堂課，打破各學(xué)段思政課教學(xué)壁壘，通過學(xué)段聯(lián)通的馬克思主義理論課程整體供給突出政治性、體現(xiàn)思想性、實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)性。二是推動(dòng)教學(xué)研矩陣，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教師聯(lián)研。發(fā)揮高校在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的引領(lǐng)力，吸納中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師組建課題組開展課題研究，鼓勵(lì)高校教師關(guān)注基礎(chǔ)教育學(xué)段及跨學(xué)科跨學(xué)段的重點(diǎn)問題，通過教學(xué)研三位一體的方式解決中小學(xué)教師科研基礎(chǔ)薄弱、高校教師研究空泛的現(xiàn)實(shí)問題。三是構(gòu)建數(shù)智化矩陣，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課資源共享。充分整合各學(xué)段學(xué)校自主建設(shè)的線上課程、智慧機(jī)器人、虛擬圖書館等創(chuàng)新性數(shù)字化資源，讓匯聚搜集整理的馬克思主義理論書籍、報(bào)刊、課件、文章、音視頻以及自主創(chuàng)新的資源組成的富媒體數(shù)智化矩陣，為大中小學(xué)教師提供教學(xué)科研參考依據(jù)。四是打通師資庫矩陣，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課師資互通。辦好思政課關(guān)鍵在教師，各學(xué)段教師要緊密配合、有效互動(dòng)，發(fā)揮高校教師的專業(yè)理論優(yōu)勢與中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課教師的優(yōu)勢互補(bǔ)。五是聚合大思政矩陣，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課實(shí)踐共育。要推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)在大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)中的協(xié)同育人作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育與社會(huì)資源、實(shí)踐活動(dòng)等良性互動(dòng)。