以課程思政助推高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育

　　【鑄牢中華民族共同體意識(shí)】

　　新疆醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 萬(wàn)霞

　　■課程思政是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革和立德樹人的重要舉措，是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革各環(huán)節(jié)各方面，促進(jìn)各門課程與思想政治理論課同向同行實(shí)現(xiàn)復(fù)合式教育的有效途徑

　　鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線。在高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，需要將加強(qiáng)和改進(jìn)課程思政建設(shè)擺在突出位置。課程思政是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革和立德樹人的重要舉措，是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革各環(huán)節(jié)各方面，促進(jìn)各門課程與思想政治理論課同向同行實(shí)現(xiàn)復(fù)合式教育的有效途徑。高校要將課程思政建設(shè)作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的基礎(chǔ)性工程抓緊抓好，全面提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

　　鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之舉。高校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，秉持立德樹人的教育理念是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要要求。這不僅是高校履行政治責(zé)任和社會(huì)使命的體現(xiàn)，更是為社會(huì)培養(yǎng)合格公民和時(shí)代新人的重要途徑。開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家歸屬感、中華民族認(rèn)同感、中華文明自信心具有重要作用，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。

　　鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是構(gòu)建新時(shí)代高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值闹匾獌?nèi)容。課程思政是高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的基礎(chǔ)性工程，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育既是現(xiàn)有思政育人體系的組織單元，又是在課程思政協(xié)同育人理論視角下，從教育主體多元、教育內(nèi)容豐富、教育場(chǎng)域延伸三維繼續(xù)拓展新時(shí)代高?！按笏颊惫ぷ鞲窬值膶?shí)踐途徑。

　　課程思政助推高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的目標(biāo)指向

　　習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上的重要講話中，系統(tǒng)闡述了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義、重點(diǎn)任務(wù)和工作要求，為做好新時(shí)代黨的民族工作提供了目標(biāo)指向。高校課程思政教育應(yīng)當(dāng)深刻把握其精神要義，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)的時(shí)代化進(jìn)程。

　　高校課程思政教育要著眼增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”，增強(qiáng)各族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想自覺和行為自覺。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“必須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為新時(shí)代黨的民族工作的主線，推動(dòng)各民族堅(jiān)定對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，不斷推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)”。深化“五個(gè)認(rèn)同”教育旨在助推高校學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，堅(jiān)定姓“黨”、姓“馬”、姓“社”的政治信念，理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)與成就。

　　高校課程思政教育要以促進(jìn)交往交流交融為行動(dòng)指向，助力各族學(xué)生構(gòu)筑中華民族共有精神家園。促進(jìn)各民族交往交流交融是中國(guó)特色社會(huì)主義民族關(guān)系發(fā)展的必然要求，體現(xiàn)了馬克思主義民族理論的一般規(guī)律。高校要圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過課程思政建設(shè)，廣泛開展有關(guān)中華民族悠久文明史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族共同體意識(shí)等方面的教育和實(shí)踐，在思想層面和價(jià)值取向上促進(jìn)各族學(xué)生加深了解、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、尊重差異、包容多樣，推動(dòng)構(gòu)筑中華民族共有精神家園。

　　課程思政助推高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的行動(dòng)路徑

　　習(xí)近平總書記指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好?！备咝?yīng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入課程思政教育教學(xué)全過程，在專業(yè)知識(shí)教育中推動(dòng)學(xué)生學(xué)以進(jìn)德，德智并進(jìn)。

　　堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為源頭活水。開展課程思政教育必須深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是關(guān)于立德樹人的重要論述，堅(jiān)持真學(xué)、真懂、真信、真用?？茖W(xué)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問題，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系作為學(xué)校立德樹人的突破口和著力點(diǎn)。

　　堅(jiān)持將價(jià)值引領(lǐng)作為文化基石。教育引導(dǎo)學(xué)生胸懷“國(guó)之大者”，深入開展以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育，深刻領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)和完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是做好新時(shí)代黨的民族工作的根本政治保證，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署。持續(xù)豐富教學(xué)資源，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華民族精神、堅(jiān)定“四個(gè)自信”搭建平臺(tái)。創(chuàng)新探索鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“互聯(lián)網(wǎng)+”路徑，建立學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的互聯(lián)網(wǎng)空間，為各民族優(yōu)秀文化傳承、弘揚(yáng)、借鑒和發(fā)展搭建交流平臺(tái)，增進(jìn)各族學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同。

　　堅(jiān)持通過社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育落地生根。積極開展校園文化和社會(huì)實(shí)踐教育，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人作用，創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育渠道。在校內(nèi)定期開展以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題的相關(guān)活動(dòng)，發(fā)揮好各族學(xué)生的主體性作用，充分開展和對(duì)接各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使各族學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想上同心、目標(biāo)上同向、行動(dòng)上同行。在校外組織各族學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)了解中華文化，利用實(shí)踐教育鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族共同體的理解，促進(jìn)中華民族共同體意識(shí)在民族地區(qū)落地生根，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。